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第三十节 又见故人

一中的教室里，阳光透过窗子照在同学们的脸上，也照在黑板上，高明看着站在黑板前面正要上英语课的何老师，能看出她今天不太高兴，估计是家里有什么不顺心的事吧。ｅｎｅｉ。
何老师怀着郁闷的心情拿起粉笔，再黑板上写下《Lesson15》。‘板书还是不错的嘛，小何同志。’高明一边想着一边发现她写下这‘第15课’的英文后，心中的郁闷竟然好多了。‘恩，还是蛮有职业素养的。’然后，何老师有点兴奋起来，‘同学们，今天上第15课，大家一起跟我读，LESSON15,好，再来一遍，LESSON15,好，翻开第76页……’下面是一片翻书声。

这时门忽然开了，王校长探出个头，笑眯眯地对何老师说：‘何老师，打断下，来了一帮外宾参观，市教育局的也有陪同的同志，他们听到这里在朗读英语，想进来看看，耽误你几分钟，你看……’何老师连忙答应，有点诚惶诚恐，那年头还是很少见到外宾的，尤其是学校。

从教室的门口鱼贯走进来一票人，外宾都是白人，其中四个年纪较大，三个中年人。还有校长和另外两个貌似教育局的陪同和一个翻译。老外们一看就是特喜欢孩子的人，见到满屋都是孩子时两眼放光，乐得嘴都合不上。王校长把领头的一位慈祥的老太太介绍给何老师说：‘这是美国印第安纳州教育部来的领导怀特夫人，来我市考察一下中学教育状况。’翻译站了过来想要帮忙，何老师却没有用她，‘笑话，我教英语的，两句场面话还说不利落以后还怎么混，这么多领导都在……’何老师想着就伸出手，有点僵硬地用英国音说：‘你好，怀特夫人，我是何英，我正在给我的学生们上英语课.’那时候全国都是英国音，流行的教材都是像《许国璋》《九百句》之类，教育部门并不知道未来的十年美国英语才是主流。何老师的发音有些结巴，毕竟会话是需要锻炼的，跟念课文不一样，但怀特太太是个很有教养的老太太，她用欣赏的语气微笑地说：‘噢，太棒了，何小姐，真的很高兴见到您，看看您有一群多么可爱的孩子啊！’何老师有点没太跟上她的语速，但还是明白了她是在夸孩子，她有点窘迫地说：‘是的，是的，……哦，谢谢你。’她想说些客套话，可实在想不起来这应该怎么组织起流利的说辞。即使是这样，王校长和教育局的两个人对何老师的表现还是满意的。王校长微笑地冲她点点头，意思是：挺好，没给咱教育口儿的丢人。‘人家到底是英语老师啊，这英文张口就来，要是我就说不出，得回去再练《九百句》去。’两个教育局的人都这么想。

旁边的翻译见状知道何老师八成是技止此耳了，很知机地把话头接了过来：‘您说的绝对没错，怀特夫人，这是群多么可爱的孩子啊，您难道不想跟他们说几句话吗？还有你们，我们的印第安纳老乡们……’流利的美音，虽然还是有点中国口音，但屋里只有高明和几个美国人听的出来，但这已经够让人羡慕了。何老师自嘲人家英语说的那么好，自己还班门弄斧，她感激地看了那翻译一下，谢谢她出来圆场。翻译也回报她一笑。高明则是惊诧这个年代还有这么流利的美音。他不禁注意起翻译来。她是个运动型的女孩，短发，身材匀称，二十岁左右，笑起来很帅很热情，很有感染力，很美国。她性格是属于比较开朗外向的，待人友好，书读得不少，大概是书香门第……再往下就看不太清了，唉，功夫还得练。

翻译的话立刻调动起老外们的情绪，他们发出一阵爽朗的笑，然后互相看看，其中一个中年人笑着举起手说：‘好吧，这次可该是我了，我可是还在感冒，你们不想和一个可怜的病人争吧？’老乡们一起哄笑说好。中年人站到讲台前面，他不喜欢讲台把他和孩子们隔开。然后举起双手对着全班用生硬的中文说：‘你们好。’‘这明显这是从翻译那现学现卖来的。’高明看看那翻译MM想。孩子们和老师们发出一阵低声的哄笑，有几个活分男生的就纷纷说，‘你好！’中年人兴奋地回过头冲着美国老乡们得意地说：‘瞧瞧，瞧瞧，……’又一阵哄笑，几个人纷纷说：‘干得好，查尔斯，干得好啊，继续啊……’查尔斯？高明端详起那个中年人，终于依稀看出那个扔飞镖的老查尔斯的模样，老查尔斯是花白的络腮胡子，而面前的这个光滑的下巴上棱角分明，显然比老查尔斯干净利落，帅多了。－－－啊哈，年轻的查尔斯！高明一阵激动，心里又涌起一阵恍如隔世的感觉。

查尔斯清了清嗓子，双手用力地比划着，用极慢的英语一字一字说：‘OK,……UM,现在……AH,谁能告诉我，……AH,哥伦布是谁？’‘典型的对美国小孩的问题，老查尔斯啊，你这个自以为是的美国佬，是不是还期望孩子们告诉你独立宣言是谁写的呀。’高明笑着想。查尔斯身后的美国老乡们又一阵哄笑，‘查尔斯，我的孩子，这可不是在布鲁明顿的伊顿中学……你脑子还在吗？’‘干得漂亮啊，查理（查尔斯的昵称），你是个天才，为什么不再问问他们谁写的独立宣言啊……哈哈……’嘿，英雄所见略同啊！就连翻译MM听了也没忍住乐了出来。然后看到查尔斯求助似的看她，无辜地耸了耸肩，意思是我没办法，你自掘坟墓。

高明不由想起前世的一个笑话：一班美国学生在上课，老师问：‘谁能告诉我是谁发现的新大陆？’下面没人回答，又问了一遍，一个声音怯生生地说：‘哥伦布，1492年。’老师很高兴，问是谁说的，一个日本籍的交换学生不好意思地举起手，老师高兴夸奖了一番。然后又问：‘那么谁能告诉我，独立宣言是谁写的？’没声音，半晌，那个日本学生又怯生生地说：‘托马斯杰斐逊，1776年。’老师高兴极了，对全班说：‘同学们，难道你们不觉得羞愧吗？你们是美国人，可这些关于美国的问题却由你们的日本同学回答出来。’一阵沉寂后，正当老师觉得班里的同学是在默默地羞愧的时候，从后排传来一个声音：‘把日本人赶回老家去！’老师立刻歇斯底里地尖声叫道：‘这是谁说的,谁？！’那个声音说：‘麦克阿瑟，1945年。’

高明想到这里，扑哧一声乐了出来。查尔斯正在前面窘迫地自嘲，暗骂自己愚蠢，听到高明在那笑，不禁诧异地看了过来，翻译MM也用疑问的眼光看着高明。全班同学都傻傻地坐在那一脸不明白地看着老外们哄笑，没人期望有哪个孩子能听懂。可这个孩子被逗乐了，上帝啊，他听懂了？高明立刻明白自己不应该听懂。可是查尔斯疑惑的样子让他想起他输了第一局飞镖时不可思议地看着高明的样子，高明心里涌起一股暖意，像是怀旧的那种惬意。查尔斯仿佛把他今生前世连起来了。突然，他的感觉强烈起来：查尔斯就是信使，路标啊！前世他上初中的时候学校可没来过外宾。查尔斯是来送信的，就像上次在埃及那样。一扇门打开了，他必须进去，因为里面有他要的东西，这就是宿命。他想起《功夫熊猫》中乌龟大师那句名言：‘这世界上没有偶然。’每个人都有宿命，而不同的是高明可以在机会来临时清楚地感觉到并做出决断。于是他从容地向着查尔斯一笑，出乎所有人的意料地，用纯正的美语说：‘托马斯杰斐逊，1776年，是吧，查尔斯，……’下面的话他没说出来，而是在心里说的：‘你确实是个天使，他们是对的！’

教室里突然安静了，大人们都吃惊地看着高明，全班同学也一致回头看着高明，何老师的下巴就差掉到地上了，旁边的刘亦非看着他微笑的侧面都崇拜的傻了。愣了半晌，查尔斯才说了声‘.26dd.Cn迟疑地看了高明一眼，不肯定这次是否要她出马，她也好奇想看看高明能听懂多少。

高明笑了笑说：‘尊敬的夫人，那就请恕我自专把您的话看成是对我的表扬吧。是的，您知道对于英语我确实有些特殊的兴趣，但我的同学们身上许多其他方面的长处则同样地让我显得很无助。他们在大多方面都不像我表现的那么拙劣，所以我跟他们还是不一样的，不知道这是不是对您的问题的回答。’这回翻译MM的下巴也步何老师的后尘掉了下来，她自视甚高，但这次她明白这个孩子的话她用中文也未必讲的出来。校长和其他中国听众则一如既往地啥也没听懂，包括何老师，她只听懂三成，所以也不能算。美国听众们则齐齐露出赞赏欣喜之色。

‘喔，你真的让人惊讶，不，不如说这是个惊喜，不是吗伙计们？’怀特太太激动地不顾及臃肿的身材，有点费力地穿过一排排的课桌走到高明身边，伸出右手说，‘叫我苏珊吧，我的年轻的绅士。’高明赶忙起来握住她的右手说：‘我的荣幸，苏珊，我的中文名字叫高明，但您还是叫我迈克吧。’查尔斯也兴奋地从另一条过道走了过来跟高明握手说：‘迈克，我亲爱的小朋友，认识你太高兴了。你真是个有趣的小朋友。’

苏珊转身回到翻译MM的身边对她说：‘麦基，（翻译MM的英文名字），请帮忙告诉这位尊敬的校长和这位老师，他们的学生太出色了，感谢他们给我们带来的惊喜。’听到麦基的翻译，校长乐得嘴都咧到后脖子了，连摇手说哪里哪里。

大家开开心心地又寒暄了几句，苏珊就说：‘好吧，我想我们不应再耽误同学们上课了，再次感谢大家！’又特意向高明招手示意了一下，就带着大家要出门。刚一出门，又忽然转头告诉校长和何老师说她还是想和高明聊聊，问在下课后方不方便。校长想都没想就回答说当然方便，现在就方便。那时侯来个外宾还是挺稀罕的，这对方还是美国的教育口儿的，陪好客人那是政治任务，不能让人家觉得咱待客不周，那可丢人丢大发了。而苏珊有此一问则是典型美国思维逻辑，在美国可没什么政治任务的讲究，美国人一般是不会放下手中的正事去陪客人的，就是客人也会认为这么陪不太合适。王校长又补充道：‘高明同学今天就不用上课了，可以回头再补吗，耽误个一两节课不碍事。’何老师更是没意见，都这样了还上什么课呀，他给我上差不多。她转过脸来慈爱的看着高明说：‘高明，快别在那坐着啦，校长让你去陪陪人家外宾呢，快去吧，去呀，这孩子。’

高明于是全程陪同着外国友人们参观了一中，并详细帮助校长介绍了学校教育的现状和问题。高明同学一路谈笑风生，他的翩翩风采把校长和教育局的俩位同志弄的五迷三道的。那两人不断地对校长絮叨：‘老王啊，人才啊！’校长咧着大嘴说：‘那是那是……’

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