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重要不重要的问题

在学校里有很多的课程数学物理化学语文英语地理历史政治体育音乐等等等等。学科不知道为什么也不知道以什么为基准有一个轻重缓急的区分。比如说大家一个姓但是偏偏英语比音乐重要。
经常有这样的场面因为自修课是各个老师争夺得很厉害的一个课程但是从来自修课上只看见有数理化语文英语的老师来上课从来不见有体育音乐的安排。

原因很简单因为考试的时候这些课程分数的比例大。

由此可见所谓素质教育其实到现在也只是停留在一个大家一起说的阶段。

中国人有一个很错误的认识。我觉得有一个成语根本不能用在学生身上那就是——不务正业。

学生的学习对有人来说充其量就是一个九年制义务教育的过程而已。或者对于一些学生的意义是学习到一些知识。知识是指课本上的知识。但是在任何知识也好什么也好没有转化成报酬之前就是说在你还没有工作之前就没有不务正业这个说法。

比如说我喜欢踢球这是不务正业吗？可能有人会说学生的正业是学习。对。那学习足球技术算不算学习？那还不如说学生的正业就是考试得了。可是没有人会这么说因为太难听了。

如果学生下课后老踢球算是不务正业那老师炒股票算不算不务正业？那老师会说不算因为炒股票是业余的事情。

好那至少我没见过专门逃课为了踢球的人但是大家都会有感觉如果一个学生很喜欢专注于除了应付考试以外的别的东西比如踢球打球上网写作等等等等那很多人的评价就是不务正业。不光老师家长这样看别的学生也在潜移默化的影响下这样认为。然后结果往往是老师出面加以干涉。

那老师的权利是否大到可以决定一个人能不能喜欢做这件事情的份上呢？上面我已经说过在中国教师的地位和权利都被神话了什么东西被神话以后下一步必然是说很多胡话教师就是如此。

你不能说他们这么做是出于什么什么样好的动机。如果有一个人作恶多端方圆几百里的人都怕他我看不顺眼一斧子劈死他也是要判刑的。

我觉得在学校里很多权利义务之类的事情都被淡化了。学生永远都是一个弱势群体。当然也有厉害的学生学校通用于所有学生的不通用于他。他并不是什么有个性的人有个性的人早开除了哪轮得上爬学校头上。那为什么不开除他？

不能开除d学校喷水池就是他爹赞助的。

说回去。我在上学的时候喜欢踢球。有人讽刺我说再踢也踢不到国家队踢再好也好不过罗纳尔多踢了有什么意思。不许踢了。

那么如果你自己喜欢开车我对你说你再开也开不到麦克拉伦车队去开再快也快不过舒马赫开了有什么意思驾照没收了。你是不是觉得我在狡辩？

喜欢只是一种喜欢而已不一定要到一个很高的境界才算成功。我喜欢一件事情做这件事情并且觉得很高兴就是成功了。

况且国家队的人难道都是大学毕业了再学踢球的？

我自己也曾经想过这样的言语会不会抹杀一个天才。万一我真的将来踢得比罗纳尔多好那不是很可惜。

可是我觉得这也不可能。如果你真是一个天才除了残酷的镇压(比如直接把你扔牢里判个无期)别的基本上都不能动摇什么。在一件事情上要有世界级别的成就至少在刚做这件事情的时候有人的热情。冲动一点的你不让我踢球是吧我跟你拼了。冷静一点的你不让我踢球是吧我照踢。

所以好多人不要埋怨天才被埋没。

就因为谁谁谁说一两句话就放弃了的就算不对你说那些话也成不了天才。

我在上学的时候也是如此这种对真正才能的歧视十分地严重。比如我数理化语文英语全很好音乐体育计算机都零分连开机都不会我还是一个优等生。但是如果我音乐体育计算机好得让人指葡萄牙语说得跟母语似的但是数学英语和化学全不及格我也是个差生。

而且中国有一个概念一错错了几十年。

“全面展的学生”。

我退学出来的时候所有人都在讨论是全面展的学生好还是我这样片面展的学生好。全国好多人好多观点其实这是一场胡讨论。

我其实才是全面展的楷模。

我文章写得好字也漂亮封面的设计创意一流(《毒》、《像少年啦飞驰》的装帧创意)摄影不错长跑以前学校的记录都是我的区里比赛从来没有掉出过第二足球踢得不错参加赛车以后第一年的成绩就不错那真是太全面展了。

但是这个不算。

因为我数学化学学得不好。

那学校里那些全面展的呢？

数理化英语语文都挺好体育也凑合补考都能及格。偶尔也有会一两个乐器的口琴腰鼓全算乐器的话。

除了这个呢？什么都不会了。

其实我觉得在全面展里各种学科只能算是一项。说好听一点是学科能力说难听一点是考试能力。你不能管一个人考试考得好叫全面展啊。

我觉得他们挺可怜的。在若干年后参加工作了看见同事有各种各样的特长只能羡慕而自己当年被同学敬重被老师赞许谁见谁夸是一个全面展的好学生现在是否能对着别人说得出口：你们这些算什么有种跟我比谁考试考得好。

可能慢慢的当年的优等生和当年的差生在于当年所有学习的东西上的差别是优等生知道二氧化碳在零下xx度变成干冰而差等生只记得是零下百来度。