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第四章 年轻的时候总爱朝气蓬勃的样子

长风文学网 rg ， 刚开始，高珮还挺担心，和熟悉的小伙伴分不到一个班，可后来发现那些担心都是多余的。
所幸报名的时候，班级就已经分好了。

高珮走进班里，看见靠着窗边那个女孩儿不正是媛媛吗？

这时媛媛也看见了高珮，她向高珮走过来，对高珮说了一句：“咱们真有缘，一定是上帝的安排。”

听到这席话，连高珮这个从不相信缘分的人，突然感觉到缘分的可贵性。

是缘分让她们相聚，是缘分让她们在可能分开的情况下又聚在了一起。

老师把相关事宜交代完毕后，由于高珮有急事，没来得及和媛媛打招呼，就急匆匆地先走了。

后来分配宿舍时，两个小伙伴，又分在了一个宿舍。

带队的指导老师带着高珮和媛媛到达指定的两个宿舍后，简单交代一番就离开了。

那会儿，去报道的女生还很少，所以一个楼道间的女生宿舍都显得有点空荡，在室内讲话，都能听见回声，嗡嗡嗡的。

可能是高珮她们去报道的时间太早的缘故，加上整个诺大的校园里，都有随处可见帮助新生报道的指导老师。

就连那些高二、高三党的学长学姐们都来充当志愿者，帮忙指引前来报道的新生们路向。

这些善良的志愿者学长学姐们，在烈日当空下，依然保持热情，或是帮忙跑腿，询问报名事项，或是帮忙拎行李。

所以高珮等人，去报道时的报名等相关手续，少去了许多繁琐和麻烦。

不论在什么情况下，高珮都从来没有和媛媛吵过架。

她们形影不离，发生了什么事，媛媛总是和她一起面对，有什么不愉快的事，都和对方倾诉。

高珮和媛媛开始成了同学们眼中羡慕的一对好朋友。

那时年幼，相信什么都不可能分开她们之间那种浓厚的友谊。

后来高珮和媛媛成了同桌，她和媛媛在生活上互相关心，在学习上互相指导，多数情况都是媛媛在指导高珮。

不过在英语这项课目上，高珮指导媛媛较多一点。

媛媛上小学时成绩就很不错，属于拔尖那种，一直是班里的前一二名。

上了初中，开始是班里的第一名。

后来学习压力大，为了奖学金和年级排名各方面竞争激烈的原因。

第一名这个位置也不再是媛媛的专属，不过依旧是排名前五，在班里还是尖子生的存在。

比起媛媛来，高珮虽然成绩还好，也算名列前茅，但比起学霸同桌——媛媛，还是差得远哩。

高珮一直没上过前十名，总是徘徊在十五名前后。

所以那会儿高珮的学号都是按排名来编排的，工号十二。

高珮学习上，属于爱钻空子那种，也不是不认真听课，大多数都听了进大脑睡觉了。

最多临近考试的时候，高珮才会临时抱佛脚，随便吸收些知识。

每次等成绩出来的时候，高珮心里都会想着，惨了，这次考试完了，考出来的成绩也许不怎么理想

但每次，高珮的成绩都像一颗指南针一样，一动不动的摆在那里。

排名不上前也不退后，就稳稳的停留在十五那里。

有时候，高珮都会觉得这是件神奇的事。

开学来，从报完名后就开始军训。

军训时，教官按高矮次序调整位置，媛媛和高珮分配的位置隔得非常近。

纵向两个人是在一排线上，所谓前后。

高珮站在最前面，也就是第一排，而媛媛排在高珮后面，正对着高珮的后脑勺。

横向排列的话，不管从左往右数，还是往右边倒数回来，高珮都是在第一排的中间位置，而媛媛在第二排的排位，和高珮也是一样。

调整位置那会儿，教官还没开始整顿纪律，整个队列都是很懒散的样子。

新生队列中，有互相熟悉了的小伙伴在交头接耳，小声交谈。

也有表面蛮不在乎、不当一回事儿但也在默默关注一切事态发展的冷酷哥和冰山姐们。

教官还在调整位置的功夫，高珮趁此机会，东张西望，左瞧右看的。

转前转后的头甩得像个拨浪鼓一样，媛媛不禁被高珮的行为逗笑了。

“噗嗤”一声，让高珮一下子发现了声音的来源。

高珮立马转过头一看，原来是媛媛。

高珮和媛媛不由相视一笑。

在军训时，高珮和媛媛总是互相帮助，比如教官训练时的某些动作要领。

高珮不怎么明白，有时候听不懂，思想开小差，反应一迟钝跟不上时，教官盯着高珮，想要呵斥。

恰好站在高珮后面的媛媛眼尖的发现了，赶紧出声，小心提醒，才让高珮免去了一顿骂。

可是高珮站在最前面，又是第一排，教官每每视线总是落在静止或者移动的高珮身上，其他小伙伴私下偷笑高珮，说她所在的位置很理想，俨然“活靶子”的范儿。

和高珮同宿舍、最爱开玩笑的老马童鞋，非常感谢高珮把所有注意力都集中在自己一个人头上，替其他小伙伴分担了一些忧愁，这种无私奉献的‘伟大’精神，非常值得表扬和学习，叫高珮继续发扬光大，为其他小伙伴“遮阳挡风”

几个小伙伴在那七嘴八舌地说完，捧着肚子笑得前仰后俯，弄得高珮好不郁闷。

军训时，高珮思想又开小差了，教官喊着口号时，高珮的神识已经在云游太空

教官开始教授的第一步，就是站军姿。

教官有个不得了的要求，就是要求手掌，五个手指并拢，并紧贴裤缝。

手臂不能弯，笔直垂下来那种。

高珮站军姿的时候老是心不在焉，每次都没按照教官的严格要求执行。

不是手臂没伸直，就是两只手掌都没合拢，几个手指呈分散状，张牙舞爪的乱动。

要不就是，手指倒是合拢起来了，却是像捏着个什么东西，要不就整只手掌都握成个拳头。

教官把大部分的注意力集中在了高珮身上。

有时候是开口提醒，有时候亲自扒拉着高珮的手掌，把不标准的手型掰回到规范化动作上。